Moralna vzgoja v vrtcu
Predšolska starost je obdobje v otrokovem življenju, ko lahko starši in vzgojitelji pomembno prispevajo k oblikovanju moralnih lastnosti njegovega značaja, poleg tega pa so številne študije dokazale, da so v starosti 4-6 let z namensko vzgojo postavljeni temelji moralnih lastnosti človeka.
Otrok je morda že ob prvem potovanju v šolo oblikoval stabilne oblike vedenja in odnosa do okoliške resničnosti v skladu z naučenimi moralnimi normami in pravili.
Zaradi psihofizioloških značilnosti predšolskih otrok postane moralna vzgoja v predšolskih vzgojnih zavodih in družinah osnova, ki se razvija skozi njihovo življenje in postane merilo otrokovih dejanj.
Otroka, starega od 4 do 6 let, odlikujeta velika dovzetnost za informacije, ki prihajajo od zunaj, in enostavno učenje, saj je njihov živčni sistem plastičen in se lahko aktivno odziva na signale, ki prihajajo iz okolice. Vse, kar otrok vidi in sliši, je podvrženo njegovemu razumevanju in razumevanju, kakršna koli ravnanja staršev ali drugih bližnjih odraslih je mogoče natančno analizirati in v skladu z njihovo predlogo se otrokovo vedenje naknadno gradi. Vendar pa pomanjkanje življenjskih izkušenj, povečana čustvenost in pristranskost preprečujejo, da bi otrok razlikoval dobro od slabega in izbral pravilno obnašanje in odziv na nastajajočo situacijo. Zato je tako pomembno, da se moralno vzgojo sistematično izvaja v predšolskih vzgojnih zavodih in v družinah predšolskih otrok.
Značilnosti moralne vzgoje predšolskih otrok
V procesu otrokove komunikacije s starši in drugimi odraslimi, ki so vključeni v njegov komunikacijski krog, se oblikuje prva izkušnja moralnega vedenja predšolskega otroka. Kot veste, je potreba po komunikaciji najpomembnejša družbena potreba človeka in ljudje okoli otroka so nujni vir, ki jo lahko zadovolji. Pomembna lastnost moralne vzgoje predšolskih otrok je, da mora biti vsebina njihovega komuniciranja z odraslimi pedagoško dragocena, le v tem primeru bo lahko na otroka imela potreben moralni vpliv.
Moralna vzgoja v predšolski vzgojni ustanovi se izvaja v otroški družbi, kjer se za vsakega otroka oblikuje priložnost za poglabljanje in kopičenje pozitivnih izkušenj in odnosov z otroki in odraslimi.
Glavne naloge moralne vzgoje v vrtcih vključujejo:
- Humani odnosi med otroki in odraslimi z izvajanjem osnovnih pravil življenja v skupnosti, skrbnim odnosom do drugih in bližnjih ljudi, dobrohotnostjo in odzivnostjo;
- Spodbujanje kulture vedenja in trdega dela;
- Oblikovanje kolektivističnih odnosov med otroki;
- Spodbujanje domoljubne ljubezni do domovine.
Doseganje izpolnitve zgornjih nalog učitelju omogoča, da vpliva na sfero občutkov otrok, jim privzgaja navade moralnega vedenja, postopoma razvija sposobnost ocenjevanja in medsebojnega ocenjevanja ter oblikuje pravilno predstavo o moralnih lastnostih ljudi in pojavih v družbenem življenju.
Z vzgojo najpreprostejših navad pri otrocih z moralno vzgojo v predšolski vzgojni ustanovi vzgojitelj doseže zavestno in voljno izpolnjevanje družbenih norm in pravil vedenja v družbi. Posledično zaposleni v predšolski vzgojni ustanovi, ki otrokom vzgajajo najpreprostejše pozitivne navade, dragoceno prispevajo k moralnemu razvoju oddelkov. Otrok že od malih nog skozi moralno vzgojo v predšolski vzgojni ustanovi razvije sposobnost empatije in spretnosti, zahvaljujoč kateri lahko v svojem notranjem svetu najde odziv na žalosti in radosti drugih ljudi. Starši lahko skupaj z vzgojitelji otroka v tej starosti naučijo premagovati nastale ovire, biti odgovoren za svoja dejanja, pokazati pobudo in, kar je zelo pomembno, dokončati začeto delo.
Pravljica kot sredstvo moralne vzgoje
Oblikovanje moralnih vrednot, ki so najpomembnejši pokazatelj osebnostne integritete, je precej težka naloga. Vsaka družba je neposredno zainteresirana za ohranjanje in prenos izkušenj, nabranih skozi stoletja, sicer njen obstoj in razvoj preprosto postaneta nemogoča. Ohranjanje in prenos te izkušnje je neposredno odvisno od sistema izobraževanja in vzgoje, ki se oblikuje v razmerah družbeno-kulturnega razvoja te družbe in značilnosti njenega svetovnega nazora. Za reševanje problemov družbenega razvoja pravljica deluje kot sredstvo moralne vzgoje mlajše generacije kot nujno učinkovito sredstvo.
Ne glede na spol in starost imajo pravljice za otroke velik psihološki pomen, saj so ti tisti, ki znajo odgovoriti na številna vprašanja in težave, ki se porajajo v otrokovih glavah. Starši pri branju pravljic z otrokom vidijo, kako otrok preprosto preizkuša vlogo pozitivnih junakov, najsi bo to Carjevič Ivan ali Labodja princesa, hkrati pa jasno razume, da je pravljica neresnična, a hkrati priznava, da se dogodki v njej dogajajo lahko tudi v resničnem življenju.
Zahvaljujoč pravljicam dojenček razvije hrepenenje po dobroti in pravičnosti, nagnjenost k fantaziranju in verovanju v čudeže. Otroška domišljija poleg hrepenenja po čarobnem in nenavadnem potrebuje tudi posnemanje odraslih, ki se otroku zdijo tako pametni in spretni. V pravljici lahko otrok uresniči vse svoje nezavedne želje, premaga vse negativce in se znajde v čarobnem svetu.
Vzgojitelji pri izvajanju moralne vzgoje v predšolski vzgojni ustanovi uporabljajo pravljice z namenom, da pri otrocih razvijejo pojme, kot so sočutje, človečnost, vera v dobro in pravičnost.
Ste našli napako v besedilu? Izberite ga in pritisnite Ctrl + Enter.
